43岁的何女士是一名博士，在悉尼科技大学任社会政治学高级讲师，她还是两个孩子的妈妈。9 x; s+ m1 P/ q5 @+ e
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# I0 X3 N3 n- V+ T" X3 ?她回忆说，“精英中学很棒，他们鼓励自由思想。” 她对昔日同窗的评价也很高，说从他们身上学到了很多。7 F1 ^& k, g$ [' w. w# ?9 Y1 ~2 y* E
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2 [' J/ A, R6 L; c3 z为什么不让孩子们进入精英中学？何女士给出的原因是——亚裔孩子太多了。
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何女士与女儿 图自ABC 下同
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' e9 R( V8 @9 }据ABC报道，1991年，何女士从澳大利亚一所精英中学毕业时，亚裔学生只占少数。) z) t: j' g6 P/ k/ ]5 }0 ?& N
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( Z. @+ D8 [6 |+ [1 \* X/ ]而如今，在新南威尔士州的20多所“全精英”中学及25所“部分精英”中学里，许多学生拥有亚裔背景。一些教育评论家估计，悉尼的部分学校亚裔学生数量更高达90%。
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何女士表示，她不希望孩子们进入这种种族失衡的环境。
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“学校是社会的缩影，孩子们在校内有系统地学习日常生活中的多元文化。”她说，“但在一个不能反映多元种族、多元文化的学校里，上述情况不太可能发生”。/ D0 F) h: @. Z% s& I7 S% _! l. E0 z
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' y! Z+ R) N( _( B! ^& I尽管在教室里并没有什么种族冲突的现象，种族依然是影响学生们看待自己和他人的重要因素。) `# e( G' c ^$ \& T* K
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在部分精英中学，却出现了种族小团体。
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15岁的Trissha Varman，出生于马来西亚，她说在他们学校，南亚裔学生往往会结成小团体，这些团体被戏称为“咖喱族”（Curry Group）。
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$ r/ ?8 _& O, j+ ~2 E7 ?$ l# [2 n! b而同样就读精英中学的Alissa说，白人学生组成的小团体被称为“Skips”（得名于曾风靡全澳的儿童电视节目中的宠物袋鼠“Skippy”）。
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: [7 y0 [ n" ?5 _# r1 ^何女士还在采访中提到“亚裔五门”（the Asian five）这样的词，指的是亚裔学生擅长的数学等科目。+ m( [3 @0 C) B1 P2 p8 F
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' `. O1 R' }. Q$ Z2 E( _“亚裔五门”与“白人科目”（white subjects）相对，后者主要指辩论、体育等人文学科。* B! H7 _: k5 r, Z+ ^" C* s$ d
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0 X$ V4 Z! {: z9 c' B就是这种区分让何女士不安，“作为在澳洲长大的具有移民背景的第一代，我比其他人更想要融入。我不想被人用种族来定义不同。”) @9 P: p5 x! w. k8 D9 y! j4 y
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" } r, {1 z! r9 M2 z她强调，以种族这个有色眼镜来看世界，是不健康的，她希望对种族，民族以及教育问题进行更广泛的讨论。
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! U4 O* _) D% g+ a% C“我认为种族问题在那儿，已经清晰可见，人们却不知如何谈论。我想通过研究达到一个目的：提供另一种讨论问题的方式，不仅针对种族，还包括文化、政府政策问题。”
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- `+ C' \2 p# `何女士还指出，来自中韩印等国的移民把孩子未来的成功寄希望于教育，为了在竞争中领先，他们更可能鼓励孩子去补习。1 ?( o7 s, Q+ F3 q) f( G8 u
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# n2 ~" z/ P2 V' Q- M实际上，对于那些想把孩子送进精英中学的家庭来说，课外补习已经是常态。所以补习业在过去10年翻了一番，也不足为奇了。5 Y; k) `' w0 A. Z, \
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2 I. S c! {0 A9 E悉尼街边的补习机构
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这个趋势也是造成紧张关系的关键因素，尤其在新南威尔士州。补习的昂贵更可能导致不平等，而补习也被视为加给孩子的“不适当负荷”。
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“有人说亚裔家长这么对待孩子其实就是虐待。”何女士说，“我看到种族敌意在增加，有些是真正的关切，但有些却是种族主义。”
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尽管她本人是精英中学体系的受益人，但她不太确定这一体系现在是否仍然有益; N+ h% p" z4 K
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