43岁的何女士是一名博士，在悉尼科技大学任社会政治学高级讲师，她还是两个孩子的妈妈。
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; z, U4 C9 W7 A5 U她回忆说，“精英中学很棒，他们鼓励自由思想。” 她对昔日同窗的评价也很高，说从他们身上学到了很多。
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& a$ A9 C- B* O4 C4 }为什么不让孩子们进入精英中学？何女士给出的原因是——亚裔孩子太多了。# t% k4 E+ S3 X
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何女士与女儿 图自ABC 下同# j' N# j5 O( S! B4 U
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+ J2 I2 F g: B- Y+ S据ABC报道，1991年，何女士从澳大利亚一所精英中学毕业时，亚裔学生只占少数。% g" f6 V# d3 Z3 @. o. H
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而如今，在新南威尔士州的20多所“全精英”中学及25所“部分精英”中学里，许多学生拥有亚裔背景。一些教育评论家估计，悉尼的部分学校亚裔学生数量更高达90%。7 g$ }; F* k: N
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何女士表示，她不希望孩子们进入这种种族失衡的环境。
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“学校是社会的缩影，孩子们在校内有系统地学习日常生活中的多元文化。”她说，“但在一个不能反映多元种族、多元文化的学校里，上述情况不太可能发生”。
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尽管在教室里并没有什么种族冲突的现象，种族依然是影响学生们看待自己和他人的重要因素。
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在部分精英中学，却出现了种族小团体。. \2 k1 u1 Q1 s6 W
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1 ~6 T8 G# X \- B; j3 t5 G$ V$ H8 m15岁的Trissha Varman，出生于马来西亚，她说在他们学校，南亚裔学生往往会结成小团体，这些团体被戏称为“咖喱族”（Curry Group）。
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0 G* E5 M) J8 c而同样就读精英中学的Alissa说，白人学生组成的小团体被称为“Skips”（得名于曾风靡全澳的儿童电视节目中的宠物袋鼠“Skippy”）。8 L8 ]0 b; d, [9 ^ x! Z
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何女士还在采访中提到“亚裔五门”（the Asian five）这样的词，指的是亚裔学生擅长的数学等科目。
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0 M0 l) @* y9 d; E# h4 j" V“亚裔五门”与“白人科目”（white subjects）相对，后者主要指辩论、体育等人文学科。
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1 S8 |5 T% r- V/ p就是这种区分让何女士不安，“作为在澳洲长大的具有移民背景的第一代，我比其他人更想要融入。我不想被人用种族来定义不同。”
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她强调，以种族这个有色眼镜来看世界，是不健康的，她希望对种族，民族以及教育问题进行更广泛的讨论。, j9 K' C2 \9 ^
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4 y9 U0 G4 S4 l3 G. i0 i( j* q“我认为种族问题在那儿，已经清晰可见，人们却不知如何谈论。我想通过研究达到一个目的：提供另一种讨论问题的方式，不仅针对种族，还包括文化、政府政策问题。”8 F; {3 a; N5 ?8 d; v% E% |" @
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$ e2 b8 z7 v+ w$ \2 h何女士还指出，来自中韩印等国的移民把孩子未来的成功寄希望于教育，为了在竞争中领先，他们更可能鼓励孩子去补习。* |8 {$ M* o" j7 N9 Z
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; l! c& ` M$ m( J0 x4 d实际上，对于那些想把孩子送进精英中学的家庭来说，课外补习已经是常态。所以补习业在过去10年翻了一番，也不足为奇了。; Y" E+ s. |2 N4 ]/ Q3 o" z4 b' e
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4 I+ ? R4 n: z: }1 a+ Y悉尼街边的补习机构
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7 A0 j! b% d7 g" F这个趋势也是造成紧张关系的关键因素，尤其在新南威尔士州。补习的昂贵更可能导致不平等，而补习也被视为加给孩子的“不适当负荷”。4 t+ N$ O- t$ R$ o" {
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“有人说亚裔家长这么对待孩子其实就是虐待。”何女士说，“我看到种族敌意在增加，有些是真正的关切，但有些却是种族主义。”" U3 [( {( a+ h5 F2 Q* d
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尽管她本人是精英中学体系的受益人，但她不太确定这一体系现在是否仍然有益
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