43岁的何女士是一名博士，在悉尼科技大学任社会政治学高级讲师，她还是两个孩子的妈妈。
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她回忆说，“精英中学很棒，他们鼓励自由思想。” 她对昔日同窗的评价也很高，说从他们身上学到了很多。
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为什么不让孩子们进入精英中学？何女士给出的原因是——亚裔孩子太多了。7 B$ r" Z% z0 j3 l' Q3 W
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3 B: n! J& o5 M, p! G W% @何女士与女儿 图自ABC 下同4 j3 J5 B: m k f1 Q0 d
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# Q: a& _* h; L9 i/ \2 W! b9 C据ABC报道，1991年，何女士从澳大利亚一所精英中学毕业时，亚裔学生只占少数。
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4 u( R' ~) c) F. q3 e: C) _而如今，在新南威尔士州的20多所“全精英”中学及25所“部分精英”中学里，许多学生拥有亚裔背景。一些教育评论家估计，悉尼的部分学校亚裔学生数量更高达90%。6 T' O6 ?' S* ^
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何女士表示，她不希望孩子们进入这种种族失衡的环境。
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0 v K) ?. w: o+ f4 e Z' h- C$ r$ ~4 b; J5 |
& O! N2 E9 M* E0 D“学校是社会的缩影，孩子们在校内有系统地学习日常生活中的多元文化。”她说，“但在一个不能反映多元种族、多元文化的学校里，上述情况不太可能发生”。
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尽管在教室里并没有什么种族冲突的现象，种族依然是影响学生们看待自己和他人的重要因素。
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在部分精英中学，却出现了种族小团体。4 q* S. J) ?4 s* t% ~0 ?
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15岁的Trissha Varman，出生于马来西亚，她说在他们学校，南亚裔学生往往会结成小团体，这些团体被戏称为“咖喱族”（Curry Group）。
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/ e5 w% g3 W- x$ P5 l" ~; {; _而同样就读精英中学的Alissa说，白人学生组成的小团体被称为“Skips”（得名于曾风靡全澳的儿童电视节目中的宠物袋鼠“Skippy”）。
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- M0 a! X) n' `2 h7 h何女士还在采访中提到“亚裔五门”（the Asian five）这样的词，指的是亚裔学生擅长的数学等科目。5 b( k% y/ Q% a L
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“亚裔五门”与“白人科目”（white subjects）相对，后者主要指辩论、体育等人文学科。
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就是这种区分让何女士不安，“作为在澳洲长大的具有移民背景的第一代，我比其他人更想要融入。我不想被人用种族来定义不同。”
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她强调，以种族这个有色眼镜来看世界，是不健康的，她希望对种族，民族以及教育问题进行更广泛的讨论。% E9 K* r, j+ _
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$ B6 H. w8 W+ P' R8 ^“我认为种族问题在那儿，已经清晰可见，人们却不知如何谈论。我想通过研究达到一个目的：提供另一种讨论问题的方式，不仅针对种族，还包括文化、政府政策问题。”7 L6 \! j1 V' `9 m2 X5 e1 q! j1 d
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* ], ^) t; }3 F3 T; {何女士还指出，来自中韩印等国的移民把孩子未来的成功寄希望于教育，为了在竞争中领先，他们更可能鼓励孩子去补习。) Z d/ |& L+ g8 n' X% r8 v
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9 s. H9 S2 w$ E7 p) g+ t实际上，对于那些想把孩子送进精英中学的家庭来说，课外补习已经是常态。所以补习业在过去10年翻了一番，也不足为奇了。9 Z1 c9 C8 D7 P# B6 r
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悉尼街边的补习机构 ; ^# w/ Z5 T+ k4 w& f6 s
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这个趋势也是造成紧张关系的关键因素，尤其在新南威尔士州。补习的昂贵更可能导致不平等，而补习也被视为加给孩子的“不适当负荷”。
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. H7 f( z, [9 C* P“有人说亚裔家长这么对待孩子其实就是虐待。”何女士说，“我看到种族敌意在增加，有些是真正的关切，但有些却是种族主义。”
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7 @( T/ m4 Q) i尽管她本人是精英中学体系的受益人，但她不太确定这一体系现在是否仍然有益/ U t0 O6 H* g! x
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