43岁的何女士是一名博士，在悉尼科技大学任社会政治学高级讲师，她还是两个孩子的妈妈。
4 Z J1 \- b' {! n$ G# K( G7 X Z8 v8 m% h) A2 a
. I# g6 h. _) I2 H! O1 S5 U* j+ E, z; n) n
她回忆说，“精英中学很棒，他们鼓励自由思想。” 她对昔日同窗的评价也很高，说从他们身上学到了很多。2 ^( f! U5 d3 W2 @. J5 `% w; \
/ G3 u& c2 |9 s7 R+ I4 x \
( [3 r! d* h/ g. P
* |8 a- z. c; g7 U7 I8 D6 {为什么不让孩子们进入精英中学？何女士给出的原因是——亚裔孩子太多了。
% b L% A) l, n$ b* v2 ]# O: u% ?" {& |0 I) ?; Y7 v
7 m+ g6 c& X5 O6 V- n* x
" Y- j9 y/ Q1 X5 d4 i
; P \% q+ }" P; ?1 v) k) }
/ |: E# i1 A9 ^4 a4 w$ r0 u: }: B
4 g$ F: x% c* b% X5 c, p1 ~5 `5 b- R ^4 L" D' ~
4 W0 r$ i9 d) M, r- p5 @* H
何女士与女儿 图自ABC 下同
! I! k1 i, @+ `! H+ E
& T5 s8 }' N7 P% J' y. y6 z% I; }! g) ]# T
9 z! O, x' |8 {: z( o. R
6 Q! H" \( {* U) T5 O4 R4 q1 { ^( d# E
0 v; c9 E" l$ Y' }据ABC报道，1991年，何女士从澳大利亚一所精英中学毕业时，亚裔学生只占少数。
6 I8 u) @0 q' T8 c5 N* z( a/ v' m1 `4 N3 M5 i
- K$ M* X7 a {/ d) G# i3 G- Y R ]9 E" m7 I4 n% P
而如今，在新南威尔士州的20多所“全精英”中学及25所“部分精英”中学里，许多学生拥有亚裔背景。一些教育评论家估计，悉尼的部分学校亚裔学生数量更高达90%。
) |/ I# X. ]& M$ d) W( U
8 I" b5 J$ T, z' `# m- l c
+ \1 f$ p! D9 z- L2 M2 v
% X1 |: `/ R* f5 I) b何女士表示，她不希望孩子们进入这种种族失衡的环境。) ~, H0 b, t" ]* d; n0 r( B
j" i9 \, Z {% o& N
: D+ h' n! v$ ~. }& B" R+ y, K+ b/ ^ U! V5 j" W& A3 @) D7 O$ {9 W) M6 z
“学校是社会的缩影，孩子们在校内有系统地学习日常生活中的多元文化。”她说，“但在一个不能反映多元种族、多元文化的学校里，上述情况不太可能发生”。- R6 U( Q: [1 H# V& r5 L# d
( u6 X5 w' U) \9 k E2 }
9 z2 t, q+ n; J/ g" G5 S
/ B& M2 `8 l) D3 l1 O* |& \3 y5 [# }' ]) \: Z3 j- d
; J# E3 V) s, j2 ]1 @
* t9 ]+ M! S( P: L7 z/ C
# v7 m2 d" ^& V8 I* ?5 C$ T* Q6 A3 d, I' s
尽管在教室里并没有什么种族冲突的现象，种族依然是影响学生们看待自己和他人的重要因素。
4 {* ], o- l8 f5 B6 C. f! L! D! J, L7 N2 k+ z z; X5 I5 ^- u* J G
( y6 \$ L: s9 I" T E+ P0 u1 e# q; W
: V x. C8 W! L3 a; n在部分精英中学，却出现了种族小团体。
$ y* ]7 k( t" }" U/ M9 o' l
+ C0 s2 D) `+ ^6 h2 A" ]) e Y- K. T! k) E6 D
* @& Y) [% c: r
15岁的Trissha Varman，出生于马来西亚，她说在他们学校，南亚裔学生往往会结成小团体，这些团体被戏称为“咖喱族”（Curry Group）。
) [2 s& W9 u6 K5 p2 C- o! O0 K! L( J( M \) E$ y4 O) g
, C9 x7 B8 O: s4 `9 D
5 P1 B( J+ ~2 ]4 M$ m: ]6 F# c而同样就读精英中学的Alissa说，白人学生组成的小团体被称为“Skips”（得名于曾风靡全澳的儿童电视节目中的宠物袋鼠“Skippy”）。
6 t. K9 ?: }- ]* d4 w8 Z9 D2 E; ?; b& a% B$ y
$ f( S6 l7 U5 h' @6 a) }
) J( K. O4 l4 W7 l8 M何女士还在采访中提到“亚裔五门”（the Asian five）这样的词，指的是亚裔学生擅长的数学等科目。& N6 n- Y+ [2 y L8 x/ ^' F
7 p2 d4 w0 e- Z
! t- I. r. O' {2 y$ E
; h' H! J; [/ \! [5 }" C“亚裔五门”与“白人科目”（white subjects）相对，后者主要指辩论、体育等人文学科。4 m ?' ^, ], j+ Y0 G# K+ E
8 I8 g0 `) i8 ?2 s; J& A( I
! U) {/ ~. B- D, a' K+ L5 s9 [* D2 Y( X- F+ |2 u* l/ k8 O- J
就是这种区分让何女士不安，“作为在澳洲长大的具有移民背景的第一代，我比其他人更想要融入。我不想被人用种族来定义不同。”
7 C2 I2 y9 f' D$ @* f$ [0 T# y8 J S6 u; K* H
8 H" J. S) c% p; S
1 m+ c( @( h/ r: h$ e$ o, |
+ p6 T4 q- {0 S$ W: Z9 q* a3 u" D# B$ ~. O: X2 b) }
5 ?, y4 A- h$ `8 ^3 o) l9 }# N
2 P$ {. G0 P; |" w' R6 G* n
# c0 G8 U+ F5 l$ E. R' D; j J! u
8 B1 P0 y6 n8 y. m) D3 @+ r4 Q& w. r" \8 b# U- D* x: D0 B
她强调，以种族这个有色眼镜来看世界，是不健康的，她希望对种族，民族以及教育问题进行更广泛的讨论。
" C1 W' p/ U( z, y- w- G' e2 M7 b" R7 D* Y& b
+ U0 J2 r# b, j% A
`1 H. F( p3 c( {7 f0 }“我认为种族问题在那儿，已经清晰可见，人们却不知如何谈论。我想通过研究达到一个目的：提供另一种讨论问题的方式，不仅针对种族，还包括文化、政府政策问题。”
2 ]! {: Z2 f& R8 o5 ^9 [& V) H. U0 L" b
) t2 O$ d/ ]4 N5 n$ P! J) G( a& S' L! o
何女士还指出，来自中韩印等国的移民把孩子未来的成功寄希望于教育，为了在竞争中领先，他们更可能鼓励孩子去补习。9 Y, _& n7 ^2 O; [# c$ u" `
9 M: y7 m7 d1 t: K! X: m
) ]$ j) q/ \! P0 \2 b
" ^5 W% k s! t
实际上，对于那些想把孩子送进精英中学的家庭来说，课外补习已经是常态。所以补习业在过去10年翻了一番，也不足为奇了。3 y: j8 M" k! c) l c( ?6 K% ~
* N) r" v0 L5 a9 L7 M9 r4 Y( B3 m3 c- [# z3 r% {
* E u8 L: G7 e: Q. @) E
1 e- i4 b) A1 u. E2 W' {. D
0 d/ l3 e H$ J3 n; P: V$ l+ B$ d7 U0 ~* G
' x! Y& }0 Z; v. a
9 c$ Z; E+ N$ ?4 d6 I2 Y! |% K
悉尼街边的补习机构
) N5 r) V. K" c2 }. Z% U, F6 S( @7 h$ N, ]* `* Z" C8 r
Y$ q! T- n2 q0 c0 O, D! ^6 M2 r. m- A6 E' w- c
这个趋势也是造成紧张关系的关键因素，尤其在新南威尔士州。补习的昂贵更可能导致不平等，而补习也被视为加给孩子的“不适当负荷”。" m* _2 t% r9 M; o9 P5 O
% O9 g6 H% H* ]& n
! F& H5 `) F+ H# E; {$ L0 ?* t O. M4 m0 _5 r% P2 R z! l
“有人说亚裔家长这么对待孩子其实就是虐待。”何女士说，“我看到种族敌意在增加，有些是真正的关切，但有些却是种族主义。”% d1 d: m5 f3 }3 H) H1 R4 e2 R
, V- I" y7 `- d& P) U. l, m1 u& \
, j4 X5 s5 r' Y2 `: [: s$ N0 l7 w
尽管她本人是精英中学体系的受益人，但她不太确定这一体系现在是否仍然有益$ S7 F' y. ~% N
' c2 L6 X7 W; q- r* R: j |
