43岁的何女士是一名博士，在悉尼科技大学任社会政治学高级讲师，她还是两个孩子的妈妈。% W- A- u0 b w
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她回忆说，“精英中学很棒，他们鼓励自由思想。” 她对昔日同窗的评价也很高，说从他们身上学到了很多。
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5 E0 g: A2 }5 S- A5 y为什么不让孩子们进入精英中学？何女士给出的原因是——亚裔孩子太多了。
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* W% e' `& @- T) y9 @何女士与女儿 图自ABC 下同( _9 D2 v" f- A+ `
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+ |2 [9 l8 C2 ?4 Y3 t5 ~4 O3 Z. L据ABC报道，1991年，何女士从澳大利亚一所精英中学毕业时，亚裔学生只占少数。6 o3 T8 X6 Z$ N1 G# t- F
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而如今，在新南威尔士州的20多所“全精英”中学及25所“部分精英”中学里，许多学生拥有亚裔背景。一些教育评论家估计，悉尼的部分学校亚裔学生数量更高达90%。
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3 `9 F1 {) q7 }2 U2 B6 W何女士表示，她不希望孩子们进入这种种族失衡的环境。) M8 w7 M6 W2 L9 c
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“学校是社会的缩影，孩子们在校内有系统地学习日常生活中的多元文化。”她说，“但在一个不能反映多元种族、多元文化的学校里，上述情况不太可能发生”。. m# o2 I' W6 r+ w6 L
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尽管在教室里并没有什么种族冲突的现象，种族依然是影响学生们看待自己和他人的重要因素。
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在部分精英中学，却出现了种族小团体。
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15岁的Trissha Varman，出生于马来西亚，她说在他们学校，南亚裔学生往往会结成小团体，这些团体被戏称为“咖喱族”（Curry Group）。& c6 U. X5 n' s2 T, D
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/ b8 Z) e q9 e# j' N而同样就读精英中学的Alissa说，白人学生组成的小团体被称为“Skips”（得名于曾风靡全澳的儿童电视节目中的宠物袋鼠“Skippy”）。8 [% Z5 f% P. q+ n5 o
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何女士还在采访中提到“亚裔五门”（the Asian five）这样的词，指的是亚裔学生擅长的数学等科目。 z6 J6 Y1 n H; N! \
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“亚裔五门”与“白人科目”（white subjects）相对，后者主要指辩论、体育等人文学科。, k9 z# B# M' ]4 V6 z
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就是这种区分让何女士不安，“作为在澳洲长大的具有移民背景的第一代，我比其他人更想要融入。我不想被人用种族来定义不同。”
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8 Q" ~( S2 u- B) }4 b9 S4 Q7 C, u
' i8 ]* x4 q+ G5 \! L她强调，以种族这个有色眼镜来看世界，是不健康的，她希望对种族，民族以及教育问题进行更广泛的讨论。+ E( U6 ^& x$ Y- i& S' s
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“我认为种族问题在那儿，已经清晰可见，人们却不知如何谈论。我想通过研究达到一个目的：提供另一种讨论问题的方式，不仅针对种族，还包括文化、政府政策问题。”' |1 b" |; h3 x, m/ R
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D, j1 Z- H$ v3 }何女士还指出，来自中韩印等国的移民把孩子未来的成功寄希望于教育，为了在竞争中领先，他们更可能鼓励孩子去补习。
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实际上，对于那些想把孩子送进精英中学的家庭来说，课外补习已经是常态。所以补习业在过去10年翻了一番，也不足为奇了。
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悉尼街边的补习机构 , Y3 ]8 _9 W% j+ Q
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% e* Z5 y4 S' P5 I1 w) M; f
) X7 W+ U# m* P* e! \这个趋势也是造成紧张关系的关键因素，尤其在新南威尔士州。补习的昂贵更可能导致不平等，而补习也被视为加给孩子的“不适当负荷”。
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“有人说亚裔家长这么对待孩子其实就是虐待。”何女士说，“我看到种族敌意在增加，有些是真正的关切，但有些却是种族主义。”2 h' h, T- i4 F% }4 i- Z- |. e4 _
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5 _6 G9 l* q6 {# R4 K9 k4 a0 V; A尽管她本人是精英中学体系的受益人，但她不太确定这一体系现在是否仍然有益( `% N8 E9 n6 C5 ~
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