43岁的何女士是一名博士，在悉尼科技大学任社会政治学高级讲师，她还是两个孩子的妈妈。
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5 u& l1 q- Z- q5 P- W她回忆说，“精英中学很棒，他们鼓励自由思想。” 她对昔日同窗的评价也很高，说从他们身上学到了很多。- h6 `* x1 s, x
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为什么不让孩子们进入精英中学？何女士给出的原因是——亚裔孩子太多了。3 t+ f Q" I4 j
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何女士与女儿 图自ABC 下同
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. T' f9 A; ]$ U6 m% r, F, z# J y据ABC报道，1991年，何女士从澳大利亚一所精英中学毕业时，亚裔学生只占少数。
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/ B: Y6 g6 ?* x/ `7 k- p+ r而如今，在新南威尔士州的20多所“全精英”中学及25所“部分精英”中学里，许多学生拥有亚裔背景。一些教育评论家估计，悉尼的部分学校亚裔学生数量更高达90%。
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何女士表示，她不希望孩子们进入这种种族失衡的环境。+ S( v' V- s- r w$ N
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“学校是社会的缩影，孩子们在校内有系统地学习日常生活中的多元文化。”她说，“但在一个不能反映多元种族、多元文化的学校里，上述情况不太可能发生”。) `1 h2 ?( ?3 i) s3 c. g# p1 g
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尽管在教室里并没有什么种族冲突的现象，种族依然是影响学生们看待自己和他人的重要因素。
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# }/ N6 Q! v3 `- \在部分精英中学，却出现了种族小团体。
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15岁的Trissha Varman，出生于马来西亚，她说在他们学校，南亚裔学生往往会结成小团体，这些团体被戏称为“咖喱族”（Curry Group）。
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2 P& |3 Z k. n5 j) u, s( [ D
, ^' M# D; R$ {+ i, y而同样就读精英中学的Alissa说，白人学生组成的小团体被称为“Skips”（得名于曾风靡全澳的儿童电视节目中的宠物袋鼠“Skippy”）。% @0 M8 A: B) P7 }6 @* d& X
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何女士还在采访中提到“亚裔五门”（the Asian five）这样的词，指的是亚裔学生擅长的数学等科目。* m4 O0 c# \; [8 g. q7 p0 O
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1 O" q; [/ P/ ^) a- s; O! o+ d! c1 B; Q4 F“亚裔五门”与“白人科目”（white subjects）相对，后者主要指辩论、体育等人文学科。0 o4 j' q+ {% x2 a/ C& e
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就是这种区分让何女士不安，“作为在澳洲长大的具有移民背景的第一代，我比其他人更想要融入。我不想被人用种族来定义不同。”5 Z" D0 [4 [) ]) v% `
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; {1 Y& x7 a' X/ H( z9 b她强调，以种族这个有色眼镜来看世界，是不健康的，她希望对种族，民族以及教育问题进行更广泛的讨论。
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% q* ^1 z# o( P3 \4 V3 p8 i) J“我认为种族问题在那儿，已经清晰可见，人们却不知如何谈论。我想通过研究达到一个目的：提供另一种讨论问题的方式，不仅针对种族，还包括文化、政府政策问题。”
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* u9 E' L# I) N3 ~' R' P何女士还指出，来自中韩印等国的移民把孩子未来的成功寄希望于教育，为了在竞争中领先，他们更可能鼓励孩子去补习。" X Z& @3 G4 E5 @% A$ {
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9 G1 P3 B0 J. N( W实际上，对于那些想把孩子送进精英中学的家庭来说，课外补习已经是常态。所以补习业在过去10年翻了一番，也不足为奇了。& L' \( y' q/ C" S) p; P
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( T( T( }6 c6 Z' J# H% w悉尼街边的补习机构 0 ]/ S' \1 ]4 G; m1 S9 @
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这个趋势也是造成紧张关系的关键因素，尤其在新南威尔士州。补习的昂贵更可能导致不平等，而补习也被视为加给孩子的“不适当负荷”。
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“有人说亚裔家长这么对待孩子其实就是虐待。”何女士说，“我看到种族敌意在增加，有些是真正的关切，但有些却是种族主义。”9 y. L% e' [* p8 Q0 J% r
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尽管她本人是精英中学体系的受益人，但她不太确定这一体系现在是否仍然有益
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