43岁的何女士是一名博士，在悉尼科技大学任社会政治学高级讲师，她还是两个孩子的妈妈。* ?' e' K6 W5 f, Y) z- }- @
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她回忆说，“精英中学很棒，他们鼓励自由思想。” 她对昔日同窗的评价也很高，说从他们身上学到了很多。
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, R4 ?' O' e& q8 w为什么不让孩子们进入精英中学？何女士给出的原因是——亚裔孩子太多了。
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何女士与女儿 图自ABC 下同. Y. S" s3 Y% U1 T
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! x$ ?( j; M& _. q据ABC报道，1991年，何女士从澳大利亚一所精英中学毕业时，亚裔学生只占少数。
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* @4 O0 i, h" }& o% ^而如今，在新南威尔士州的20多所“全精英”中学及25所“部分精英”中学里，许多学生拥有亚裔背景。一些教育评论家估计，悉尼的部分学校亚裔学生数量更高达90%。
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何女士表示，她不希望孩子们进入这种种族失衡的环境。. [5 C N( d- z) ?. q @) H. b7 G
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“学校是社会的缩影，孩子们在校内有系统地学习日常生活中的多元文化。”她说，“但在一个不能反映多元种族、多元文化的学校里，上述情况不太可能发生”。7 n, j3 W1 c B& W
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尽管在教室里并没有什么种族冲突的现象，种族依然是影响学生们看待自己和他人的重要因素。
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在部分精英中学，却出现了种族小团体。
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- z8 F h9 q: w6 s* ^$ b% l# r15岁的Trissha Varman，出生于马来西亚，她说在他们学校，南亚裔学生往往会结成小团体，这些团体被戏称为“咖喱族”（Curry Group）。
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6 N( k5 _8 g4 m* G; R9 |而同样就读精英中学的Alissa说，白人学生组成的小团体被称为“Skips”（得名于曾风靡全澳的儿童电视节目中的宠物袋鼠“Skippy”）。- p6 g9 g8 ]! o) t1 `
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! ?& ]6 [) B- r5 g何女士还在采访中提到“亚裔五门”（the Asian five）这样的词，指的是亚裔学生擅长的数学等科目。2 H8 r5 {! M" O. S. P
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+ i. W3 W9 b; a/ N# z) r“亚裔五门”与“白人科目”（white subjects）相对，后者主要指辩论、体育等人文学科。
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1 ?0 d& L8 {* S. n3 K就是这种区分让何女士不安，“作为在澳洲长大的具有移民背景的第一代，我比其他人更想要融入。我不想被人用种族来定义不同。”& G2 v4 f- I/ Z- \0 l3 s6 J
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! O6 l# `9 x% l9 R她强调，以种族这个有色眼镜来看世界，是不健康的，她希望对种族，民族以及教育问题进行更广泛的讨论。7 o+ P/ ]$ Y9 [# V% @0 N# S
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“我认为种族问题在那儿，已经清晰可见，人们却不知如何谈论。我想通过研究达到一个目的：提供另一种讨论问题的方式，不仅针对种族，还包括文化、政府政策问题。”
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何女士还指出，来自中韩印等国的移民把孩子未来的成功寄希望于教育，为了在竞争中领先，他们更可能鼓励孩子去补习。+ b r5 S6 _0 {3 p4 a+ K* y0 s
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# n0 {1 b: h) l9 P/ j$ h实际上，对于那些想把孩子送进精英中学的家庭来说，课外补习已经是常态。所以补习业在过去10年翻了一番，也不足为奇了。) `/ X6 b. X$ F/ K
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悉尼街边的补习机构 , E0 R% O5 g) i# r
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5 Y( z; T/ n& P. [这个趋势也是造成紧张关系的关键因素，尤其在新南威尔士州。补习的昂贵更可能导致不平等，而补习也被视为加给孩子的“不适当负荷”。
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“有人说亚裔家长这么对待孩子其实就是虐待。”何女士说，“我看到种族敌意在增加，有些是真正的关切，但有些却是种族主义。”3 }8 p* j; d" O' t E
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8 p8 H, H5 D# i$ V1 N, n$ b尽管她本人是精英中学体系的受益人，但她不太确定这一体系现在是否仍然有益
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