43岁的何女士是一名博士，在悉尼科技大学任社会政治学高级讲师，她还是两个孩子的妈妈。
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9 R1 b, d; f: g9 ~她回忆说，“精英中学很棒，他们鼓励自由思想。” 她对昔日同窗的评价也很高，说从他们身上学到了很多。
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; Z) T- M" v! K* @9 R为什么不让孩子们进入精英中学？何女士给出的原因是——亚裔孩子太多了。
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何女士与女儿 图自ABC 下同
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, M. l. w7 b9 V: t4 X8 ]1 g据ABC报道，1991年，何女士从澳大利亚一所精英中学毕业时，亚裔学生只占少数。: R) B! \1 `+ K
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而如今，在新南威尔士州的20多所“全精英”中学及25所“部分精英”中学里，许多学生拥有亚裔背景。一些教育评论家估计，悉尼的部分学校亚裔学生数量更高达90%。
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- s/ M' f1 D/ N" r0 g" U" g# v何女士表示，她不希望孩子们进入这种种族失衡的环境。3 u0 I& j& }1 @; U! `( h3 q2 c9 |
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“学校是社会的缩影，孩子们在校内有系统地学习日常生活中的多元文化。”她说，“但在一个不能反映多元种族、多元文化的学校里，上述情况不太可能发生”。
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. F% C, v# l- Y9 L- C2 H# G& T& B尽管在教室里并没有什么种族冲突的现象，种族依然是影响学生们看待自己和他人的重要因素。; a( C2 @7 w: ?7 i
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0 p! h4 h) R& x' u. `在部分精英中学，却出现了种族小团体。9 f. b) m) i: R* Q* g$ t$ S
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15岁的Trissha Varman，出生于马来西亚，她说在他们学校，南亚裔学生往往会结成小团体，这些团体被戏称为“咖喱族”（Curry Group）。
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9 s; d0 H3 ~, q. Y; c而同样就读精英中学的Alissa说，白人学生组成的小团体被称为“Skips”（得名于曾风靡全澳的儿童电视节目中的宠物袋鼠“Skippy”）。
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8 w1 \* u7 X" E, f# j6 W; U何女士还在采访中提到“亚裔五门”（the Asian five）这样的词，指的是亚裔学生擅长的数学等科目。/ D T ~% M1 K% d [& ^$ O6 Z
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7 v7 g. R/ R% b, U“亚裔五门”与“白人科目”（white subjects）相对，后者主要指辩论、体育等人文学科。
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1 y* a" `/ K3 Y+ w. m5 p+ w0 q, J就是这种区分让何女士不安，“作为在澳洲长大的具有移民背景的第一代，我比其他人更想要融入。我不想被人用种族来定义不同。”
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8 {' i3 h8 T2 D. a1 Z6 D# G她强调，以种族这个有色眼镜来看世界，是不健康的，她希望对种族，民族以及教育问题进行更广泛的讨论。1 z. a- m. c! \2 _
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“我认为种族问题在那儿，已经清晰可见，人们却不知如何谈论。我想通过研究达到一个目的：提供另一种讨论问题的方式，不仅针对种族，还包括文化、政府政策问题。”3 l2 h* b" H1 \; X& V
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何女士还指出，来自中韩印等国的移民把孩子未来的成功寄希望于教育，为了在竞争中领先，他们更可能鼓励孩子去补习。
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; ^) `* O& P. f5 |实际上，对于那些想把孩子送进精英中学的家庭来说，课外补习已经是常态。所以补习业在过去10年翻了一番，也不足为奇了。
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" [5 L6 Y2 Q5 K: ^, [. E, v悉尼街边的补习机构
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3 r+ D: K& k U E9 p5 D5 R1 }) F5 k2 u
: r- b# J- Y! ?) D; Y这个趋势也是造成紧张关系的关键因素，尤其在新南威尔士州。补习的昂贵更可能导致不平等，而补习也被视为加给孩子的“不适当负荷”。5 Z- [& `$ r, ?. H8 @2 T: T+ W3 x
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4 A5 t% f0 l# u4 g; Y5 i) T“有人说亚裔家长这么对待孩子其实就是虐待。”何女士说，“我看到种族敌意在增加，有些是真正的关切，但有些却是种族主义。”
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" l% i7 D( z4 Q$ N5 r+ h$ g( F" m- l+ V尽管她本人是精英中学体系的受益人，但她不太确定这一体系现在是否仍然有益+ p& z! ?- n" ^3 V
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